¿Aprendiste mucho sobre el cambio climático en la escuela? Para muchas personas, incluidos los supuestos expertos en clima de nuestro equipo, la respuesta a esa pregunta es no.
Pero para algunos estudiantes del Reino Unido, el futuro parece mucho más prometedor. A partir de 2025, los alumnos de 14 a 16 años tendrán la opción de realizar un nuevo GCSE de historia natural centrado en la protección del planeta.
El cambio climático ya está incorporado en los planes de estudios de geografía y ciencias en Inglaterra, ya que ambas son materias obligatorias hasta los 14 años.
Pero en realidad, a menudo se deja fuera de la enseñanza.
Según una investigación de 2021 del grupo de campaña Teach the Future, el 71 por ciento de los educadores sienten que no tienen suficiente capacitación para hablar con los estudiantes sobre el cambio climático.
El 41 por ciento de 500 maestros dijeron que el cambio climático rara vez o nunca se mencionaba en sus escuelas.
Mientras tanto, la ansiedad climática entre los adolescentes se ha disparado hasta niveles récord niveles
Los maestros mal equipados claramente no pueden ayudar a los estudiantes a lidiar con la tensión emocional de la crisis climática, o inspirarlos a tomar medidas para el cambio.
Él euronoticias verde El equipo es un grupo ecléctico. Fueron a la escuela en todo el mundo y se educaron en la década de 1990 y principios de la de 2000.
Entonces, con el secretario de Educación del Reino Unido, Nadhim Zahawi, esperando delinear los detalles del nuevo curso GCSE mañana, esto es lo que se le enseñó al equipo, y lo que no, sobre la crisis climática, y lo que creen que los estudiantes de hoy deben saber.
Lo que quiere Euronews Green en los planes de estudios escolares
Marthe de Ferrer, reportera ambiental y responsable de redes sociales
No aprendimos sobre el cambio climático de manera significativa. Dejé la geografía cuando tenía 13 años y la biología cuando tenía 16, es decir, lo más pronto que pude dejar ambas materias. Ninguno de los temas se sintió relevante o importante, a pesar de que, como periodista ambiental, ahora diría que son dos de los temas más importantes de todos. Había una falta de urgencia o aplicabilidad en el mundo real con cualquiera de los temas, por lo que nunca sentí realmente una conexión con ellos.
Creo que se debe enseñar el cambio climático, pero creo que debemos tener cuidado. En primer lugar, creo que el ambientalismo debe enseñarse en general. Porque de nada sirve arreglar la crisis climática si no vamos a arreglar también la crisis de la biodiversidad y la naturaleza. Ambos son crisis y ambos son urgentes, por lo que toda esta red interconectada necesita ser enseñada.
Sin embargo, creo firmemente (también como antiguo maestro) que debemos ser sensibles con la forma en que se enseña. A veces, la ansiedad ecológica suena como una frase tonta de Internet, pero es real, es grave y realmente está provocando suicidios entre los jóvenes. Si enseñamos a los jóvenes acerca de estas grandes catástrofes inminentes (y actuales), estamos inculcando una sensación de desesperanza que es inútil para abordar los problemas y perjudicial para los estudiantes.
Escuché un podcast increíble en el que tres rabinos discutían cómo enseñamos salud a los niños cuando son pequeños. Hablamos de aspectos positivos, no negativos. Cuando enseñamos a niños pequeños, nunca diríamos ‘si haces x, y, z corres el riesgo de desarrollar cáncer y finalmente morir’; decimos cosas como ‘comer saludablemente y mover tu cuerpo te hace sentir bien’, todo está enmarcado a través de una lente positiva, activa y participativa. Creo que así es como debemos comenzar a enseñar las crisis del clima y la naturaleza también. No podemos lanzarnos con pesimismo (especialmente cuando hay mucha esperanza), pero explicamos la importancia de los ecosistemas, por qué la energía limpia es importante, etc.
Rosie Frost, productora digital
Nos enseñaron muy poco fuera de la ciencia básica detrás del calentamiento global. Había algo de información sobre los ecosistemas y el impacto de la deforestación en las lecciones de Geografía en la escuela secundaria, pero no tomé la materia como un GCSE, por lo que era opcional continuar aprendiendo sobre ella después de los 14 años. Si había más, entonces no fue lo suficientemente memorable como para recordarme más tarde en la vida.
justicia climática es un tema que siento que faltaba gravemente como parte de mi educación. Lo que aprendí sobre el cambio climático fue muy teórico o se centró en el impacto sobre la vida silvestre y los animales.
gente en el Sur global están sufriendo los impactos de calentamiento global ahora mismo a través sequías, clima extremo, hambruna y aumento del nivel del mar.
Hablar con personas de estas comunidades como periodista climático ha sido uno de los aspectos más reveladores de mi trabajo. Sus experiencias definitivamente deberían ocupar un lugar destacado en los currículos escolares.
Ruth Wright, editora ejecutiva ecológica
Tuve una educación bastante inusual. Fui a una escuela primaria en Inglaterra hasta los 8 años, luego nos mudamos a Porcelana y el resto de mi educación fue en escuelas internacionales en Asia y Europa. A pesar de esta distribución geográfica, no recuerdo haber aprendido nada sobre el cambio climático. Esa frase ciertamente no se usó. Aprendí sobre qué es el medio ambiente, pero ese es un conocimiento bastante inútil por sí solo.
Recuerdo que me enseñaron la importancia de reciclaje. Casi todo el mundo lo sabe ahora, lo cual es un progreso, supongo.
Creo que los estudiantes de hoy deben ser educados sobre cómo funciona el calentamiento global, sus principales causas y qué debe cambiar para mitigar los peores impactos del cambio climático. De esa manera, podrían comprender las estructuras políticas y económicas que son en parte culpables de la crisis climática, y cómo pueden cambiar el statu quo. Necesitamos que todos ellos sean activistas de algún tipo, después de todo.
Doloresz Katanich, productora de contenido verde
No me enseñaron nada sobre el cambio climático.
Me sorprendo todo el tiempo por cosas que no me enseñaron. La cantidad de plástico que vuelve a nuestro cuerpo es alucinante. Millones de toneladas de basura se está acumulando en los vertederos, pero todavía no tenemos idea de qué le sucede una vez que se lo llevan y qué peligro puede representar para nosotros.
Tengo una hijastra adolescente que no tiene ni idea de por qué Shein es un no no. Eso debería ser obligatorio en las escuelas: las compras deben venir con responsabilidad.
Hannah Brown, productora digital
Creo que sería genial que la gente aprendiera más sobre energía incorporada – el impacto ambiental de la producción y el transporte de productos.
Crecí en un área rural (incluso teníamos una granja escuela), por lo que hubiera sido muy interesante aprender más sobre la carne, la carne local, los alimentos importados y su impacto en el medio ambiente. Me volví vegetariano cuando vivía en Londres porque pensé que era lo mejor para el medio ambiente. Ahora que vivo en el campo soy un poco más flexible, porque puedo comprar carne criada a menos de un kilómetro de mi casa.
Todavía pienso mucho agricultores vista veganos como el enemigo y mucha gente asume comer vegano es lo mejor para el medio ambiente. Por lo tanto, hubiera sido bueno aprender más sobre cómo comer bien y tomar buenas decisiones para el medio ambiente.
Ian Smith, periodista
Me enseñaron algunos de los conceptos básicos en la clase de geografía en la escuela secundaria. Recuerdo que me enseñaron sobre el efecto de los gases de efecto invernadero y el agujero en el capa de ozono. Entonces nos dieron una comprensión del calentamiento global y la ciencia básica detrás de él.
También recuerdo que en la escuela primaria había un comité ambiental y me ‘votaron’ cuando tenía alrededor de 8 años. Y mi escuela estaba muy orgullosa de su bandera verde que se entregó a las escuelas por «promover la acción a largo plazo de toda la escuela por el medio ambiente».
Sin embargo, fue solo cuando fui a la universidad y tomé un módulo en política ambiental que aprendí sobre las causas profundas del cambio climático, cómo los efectos del cambio climático generalmente caen en la línea de desigualdades y la verdadera escala de lo que enfrenta el mundo.
Creo que cuando estaba en la escuela no era consciente de la urgencia de la crisis climática. En cierto modo, esto fue algo agradable, ya que no era algo que me preocupara: la ignorancia es felicidad. Aunque dejé la escuela hace solo siete años, las cosas han cambiado rápidamente con respecto a la conciencia de los jóvenes sobre el cambio climático. Parece que la mayoría de los adolescentes están más al tanto de lo que está pasando y de las consecuencias que yo tenía a esa edad. Así que creo que me hubiera gustado que me enseñaran sobre la escala del cambio climático. También me hubiera gustado que me enseñaran sobre Mal desempeño climático de Irlanda. Estamos entre los peores de la UE en este ámbito, pero eso es algo que he aprendido recientemente años.
Lottie Limb, periodista
Recuerdo ser parte de los equipos de reciclaje de la escuela desde los siete u ocho años, pero no me enseñaron el contexto más amplio de iniciativas ‘ecológicas’ como estas.
Mi camino hacia el periodismo climático ha sido gradual, y no sé si hubiera saltado a un GCSE de Historia Natural a los 14 años.
Mirando hacia atrás, desearía que hubiera un tema que reuniera el cambio climático como un problema holístico, y la historia natural es un buen lugar para comenzar. Las personas a menudo se dividen en campos de «arte» y «ciencia» desde una edad temprana, y creo que este GCSE habría ayudado a unir los dos y allanado el camino para todo tipo de carreras en conservación, ecologíacine de vida silvestre y periodismo climático, para niños que se sentían en desacuerdo con las ciencias más ‘matemáticas’.
Otra cosa que desearía que me hubieran enseñado, y trato de enseñarme a mí mismo a medida que avanzo, es la historia de energía.